PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERINTEGRASI STEM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

• Kategori : Skripsi
• Penulis : Novitasari
• Identitas : 190621009
• Abstrak :
  

  Tujuan penelitian ini mengimplementasikan model pembelajaran problem based learning terintegrasi STEM dan tanpa STEM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, perbedaan pengaruh dan respon terhadap penerapannya. Metode yang digunakan adalah quasi experimental design dengan pretest posttest non-equivalen control design. Populasi seluruh peserta didik kelas X IPA dengan pengambilan sampel non probability sampling masing-masing berjumlah 36 peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi, soal uraian dan kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata persentase keterlaksanaan problem based learning terintegrasi STEM 96% dan tanpa STEM 93% keduanya menunjukkan hasil yang sangat baik. Rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas problem based learning terintegrasi STEM 71% dan tanpa STEM 59%, hal ini ditunjukkan nilai rata-rata kelas problem based learning terintegrasi STEM lebih besar daripada tanpa STEM. Uji regresi linier penggunaan problem based learning terintegrasi STEM berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis adalah 2,251. Nilai thitung > ttabel (3,756 > 2,032), Ho ditolak Ha diterima, dan tanpa STEM tidak terdapat pengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis, dengan nilai thitung < ttabel (2,016 < 2,032), dan keduanya memperoleh respon yang positif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran problem based learning terintegrasi STEM berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Kata kunci: Problem Based Learning terintegrasi STEM, Problem Based Learning, Berpikir Kritis

Preview